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            2022年山東教師資格考試每日一練答案(3.02)

            2022-04-25 10:55:31| 來源:山東中公教育

            2022上半年教師資格考試即將于3月12日開始,如今距離筆試還剩不到一周時間啦,為幫助助考生備考2022教師資格考試,山東中公教育特別整理了山東教師資格考試每日一練及答案解析,本期內容:2022年山東教師資格考試每日一練答案(3.02)。

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            參考答案及解析

            科目一(1-5)

            1.【答案】B。中公教育解析:本題考查對全面發展的理解情況。從校訓“卓越立于全面,廣博產生精專”中,可以明確看到是“全面、廣博”導致了“卓越、精專”,因此,該校訓是在強調全面發展的教育理念。B項正確。

            A、C、D三項:均不是校訓強調的內容,校訓強調的是全面發展帶來的優勢。與題干不符,排除。

            故正確答案為B。

            2.【答案】B。中公教育解析:此題考查的是職業理念中的教師觀,材料中劉老師利用課余時間為學生輔導,幫助學生解決個性化問題,反映了學生是學習的促進者,為學生的學習提供幫助。

            A選項研究者指的是教師要針對教育問題展開研究。

            C選項指的是要有強烈的課程意識和參與意識,要提高參與課程建設的能力,還要鍛煉并形成開發新課程的能力和課程評價的能力。

            D選項指的是教師要參與社會、服務社區。與題干無關故排除。

            綜上所住,ACD均錯誤,此題選擇B。

            3.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是新課改學習方式轉變的具體目標。

            根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》,改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究,勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即在課程實施中,新課改背景下,倡導自主學習、合作學習、探究學習。

            題干中該老師通過自由討論、拍手歌、游戲等方式,轉變原有機械的教學方式,貫徹落實了新課改對改善學習方式的目標。①②④與題干要求相符。其次,③幫扶學習與新課改具體目標不符,屬于干擾項。故本題選擇A。

            4.【答案】B。中公教育解析:本題考查素質教育的相關內容。素質教育是以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質,培養能力,發展個性為目的的教育制度。應試教育與素質教育相對,是指以提升學生應試能力為主要目的且十分看重考試成績、背誦與解題的教育制度,與素質教育相對。B項正確。

            A項:終身教育是人一生各個階段所受教育的總和。與題干不符,排除。

            C項:博雅教育是基于中世紀的文科教育概念,主張為個人提供廣泛的知識、可轉換的技術,培養堅定的價值觀、道德規范及積極的公眾參與意識。與題干不符,排除。

            D項:全面發展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育五個方面。與題干不符,排除。

            故正確答案為B。

            5.【參考答案】中公教育解析:本題考察的是教師觀。

            該老師的教育行為符合新課改背景下的教師觀,是值得我們贊賞和學習的。

            首先,新課改背景下的教師觀強調,從教師與學生的關系看,要求教師應該是學生學習的引導者和學生發展的促進者。材料中,劉老師為了學生們能夠更好體會文章情感,在教學過程中往往精心設計,注重培養學生的發現和探究的能力以及實踐能力。體現了劉老師是學生學習的引導者和學生發展的促進者的角色。

            其次,新課改背景下的教師觀強調,在對待教學上,老師應注重幫助、引導。引導的內容不僅包括方法和思維,也包括學習和做人。材料中,劉老師帶學生觀察野花、尋找臘梅、探望“松樹公公”,對于學生來講,其實是一種思維加價值的引導。

            最后,新課改背景下的教師觀強調,在對待自我上,老師應積極反思。教學反思是教師專業發展和自我成長的重要因素,能促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。材料中,劉老師工作在一 線,不斷提升自己,改進自身教學實踐,都是注重反思的結果。

            綜上所述,教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業,樹立正確的教師觀,才能更好地教書育人。

            科目二(6-10)

            6.【答案】A。中公教育解析:本題考查教育與政治的關系?!秾W記》中“建國君民,教學為先”的意思是:建設國家和統治人民,都是把教育和學習放在首位,這反映了教育與政治的關系。A項正確。

            B、C、D三項:均為干擾項。與題干不符,排除。

            故正確答案為A。

            7.【答案】B。中公教育解析:本題考查教育的文化功能。教育對文化的反作用,也稱為教育的文化功能,主要體現在:(1)傳遞和保存文化的功能;(2)傳播、交流與豐富文化的功能;(3)選擇、提升文化的功能;(4)更新、創造文化的功能。其中,教育具有傳播、交流與豐富文化的功能指的是教育通過傳播文化,使不同國家和民族的文化相互交流、相互交融,促進文化的優化和發展。國際性的文化交流使各個民族文化之間相互補充,使得各民族文化精華匯合、交融起來,逐漸形成全人類的共同文化財富,這是民族文化融入全球文明的進程。題干中,黨的十八大報告指出,要提高文化傳播能力,擴大文化領域對外開放,積極吸收借鑒國外優秀文化成果。這屬于教育對文化具有傳播、交流與豐富文化的功能。B項正確。

            A項:教育對文化具有傳遞和保存文化的功能是指教育傳遞著文化,使新一代能迅捷、經濟、高效地繼承人類創造的精神文化財富的精華,迅速成長為具有鑒賞、創造文化能力的“文化人”。與此同時,教育將人類的精神文化財富內化為個體的精神財富,從而使教育有了保存文化的功能。與題干不符,排除。

            C項:教育對文化具有選擇、提升文化的功能是指教育對文化進行篩選,把經“過濾”的文化傳遞給下一代,以促進文化的進步和發展。教育對文化的選擇,意味著價值的取舍和認知意向的改變,也是為了文化自身的發展與進步。與題干不符,排除。

            D項:教育對文化具有更新、創造文化的功能是指教育通過創造新的思想與觀念、發展社會科學技術,以及培養富有創新精神的人,對社會文化進行創造與更新。與題干不符,排除。

            故正確答案為B。

            8.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是教育的無目的論。教育無目的論認為,教育就是社會生活本身,是個人經驗的不斷擴大積累,教育過程就是教育目的,教育之外再沒有什么教育目的。它強調的是教育過程內是有目的的,即每一次教育活動的具體目的,并非主張教育完全無目的。D項正確。

            A項:為干擾項。與題干不符,排除。

            B項:社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發,應該從社會需要出發,社會需要是確定教育目的的唯一依據。與題干不符,排除。

            C項:個人本位論主張確定教育目的應從人的本性、本能需要出發,使人的本性和本能得到高度發展。與題干不符,排除。

            故正確答案為D。

            9.【答案】A。中公教育解析:本題考查認知風格的差異。根據認知加工中對客觀環境提供線索的依賴程度,可以將認知風格分為場依存型與場獨立型。其中,場依存型的學生是“外部定向者”,對事物做出判斷時傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據,容易受周圍人特別是權威人士的影響和干擾,善于察言觀色。題干中,陽慧常以老師、同學的建議作為參照做出決策,她的這種認知風格屬于場依存型。A項正確。

            B項:場獨立型的學生是“內部定向者”,對客觀事物做出判斷時,常常利用內在的參照(主體感覺),不易受外來因素的影響和干擾,獨立對事物做出判斷;場獨立型的人善于分析和組織。與題干不符,排除。

            C項:繼時型加工的特點是一步一步分析問題,每一步只考慮一個假設,第一個假設檢驗完再檢驗第二個,一環扣一環,直至把問題解決。與題干不符,排除。

            D項:同時型加工的特點是解決問題時,采取寬視野方式,同時考慮幾個假設,并兼顧解決問題的各種可能性。與題干不符,排除。

            故正確答案為A。

            10.【答案】D。中公教育解析:本題考查對理性—情緒療法的理解與掌握。理性—情緒療法也稱為合理—情緒療法,由美國著名心理學家艾利斯于20世紀50年代創立。顧名思義,這種方法旨在通過純理性分析和邏輯思辨的途徑,改變求助者的非理性信念,以幫助其解決情緒和行為上的問題。理性—情緒療法強調情緒困擾和不良行為都源于個體的非理性信念,心理輔導與咨詢的重點在于改變這些非理性信念。題干中“曉穎認為做事應該盡善盡美,絕不允許出現任何差錯”就是典型的非理性信念,而張老師幫助曉穎改變認知偏差就是在幫助她擺脫不合理信念。故D項正確。

            A項:強化法是行為主義理論,行為主義理論認為人及動物的行為是后天習得的,是行為被強化的結果。如果想建立或保持某種行為,可以對其行為給與愉快刺激,即獎勵,通過獎勵強化該行為,從而促進該行為的產生和出現的頻率,最終使行為得以產生或改變。與題干中改變認知偏差不符,排除。

            B項:系統脫敏法的基本思想是讓一個原可引起微弱焦慮的刺激,在求助者面前重復暴露,同時求助者以全身放松予以對抗,從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。與題干不符,排除。

            C項:消退法是指條件反射建立以后,不呈現強化物,最終實現條件反應逐漸減弱,直至消失的方法。題干未提及與條件反射相關的內容,排除。

            故正確答案為D。

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