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            2022年山東教師資格考試每日一練答案(3.16)

            2022-04-25 10:52:28| 來源:山東中公教育

            2022上半年教師資格考試結束,沒有參加本次考試的小伙伴,可以在下半年報考,為幫助助考生備考2022教師資格考試,山東中公教育特別整理了山東教師資格考試每日一練及答案解析,本期內容:2022年山東教師資格考試每日一練答案(3.16)。

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            參考答案及解析

            科目一(1-4)

            1.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是《中華人民共和國教育法》。根據《中華人民共和國教育法》第三章第三十二條規定,學校及其他教育機構興辦的校辦產業獨立承擔民事責任。故ABD均不符合題意,本題選C。

            2.【答案】B。中公教育解析:《中華人民共和國教育法》第七十三條規定,明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究刑事責任。

            3.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是《中華人民共和國未成年人保護法》?!吨腥A人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定:“未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨生活。”題干中小明父母讓未成年人小明脫離監護單獨居住,違背了該法條相關規定。因此,A、B、D 選項均不符合題意,C項正確。

            4.【答案】B。中公教育解析:《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十五條:對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育,應當由其父母或者其他監護人,或者原所在學校提出申請,經教育行政部門批準。

            科目二(5-10)

            5.【答案】C。中公教育解析:本題考查對我國現代學制的沿革內容的識記。壬子癸丑學制第一次規定男女同校,廢除讀經,充實了自然科學的內容,并將學堂改為學校。

            A項,壬寅學制又叫《欽定學堂章程》,是我國首次制定的近代學制,但是并未實施。

            B項,癸卯學制又叫《奏定學堂章程》,以日本學制為藍本,學習年限長,總共二十五六年。這是我國第一個正式頒布實施的學制。

            D項,壬戌學制又叫“六三三學制”“1922學制”“新學制”,規定小學六年,初中三年,高中三年,以美國學制為藍本。其一直沿用到中華人民共和國成立初期。

            A、B、D三項均與題意不符,故此題選C。

            6.【答案】B。中公教育解析:知覺的整體性指的是人們在知覺時,并不把知覺對象感知為個別孤立的部分,而是總是把它知覺為統一的整體。把不完整的圖形知覺為完整圖形的知覺組織過程是知覺整體性的體現。只要抓住題干中的關鍵詞“一部分”,“殘缺”——“完整”,就可以判斷出知覺的整體性。

            7.【答案】B。中公教育解析:理智感是在智力活動中,認識和評價事物時所產生的情感體驗。人們在探索未知事物時表現出來的興趣、好奇心和求知欲,科學研究中面臨新問題時的驚訝、懷疑和對真理的確信,問題得以解決時的喜悅感和幸福感,都是人們在探索活動和求知過程中產生的理智感。題干所述為理智感。道德感是根據一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生的情感體驗。美感是根據一定的審美標準來評價事物時所產生的情感體驗。幸福感是一個人穩定的、持續的幸福感覺,包括對現實生活的總體滿意度,對自己的生命質量的評價,是對自己生存狀態的全面肯定。

            8.【答案】A。中公教育解析:本題考查斯金納操作性條件作用理論。

            A選項,強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤消懲罰)之分。負強化指擺脫一個厭惡刺激,從而增強其行為出現的概率。題干中的朱老師“不做家庭常規作業”從而提高學生的做題正確率,其中“做家庭常規作業”屬于厭惡刺激,所以屬于負強化,A選項正確。

            B選項,正強化指增加一個愉快刺激,從而增強其行為出現的概率。

            C選項,懲罰也分為正懲罰(給予一個厭惡刺激)和負懲罰(撤銷一個愉快刺激),從而降低其行為出現的概率。

            D選項,消退指有機體做出以前曾被強化過的反應,如果在這一反應之后不再有強化物相伴。那么,此類反應在將來發生的概率便降低,這稱為消退。消退是減少不良行為,消除壞習慣的有效方法。

            B、C、D均與題干不符,故本題選A。

            9.【答案】A。中公教育解析:本題考查遷移的分類。

            A選項,順應性遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時,需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括,形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構,以適應外界的變化。題干中,當這些概念不能解釋“計算機網絡”這個概念時。就要在我們原有的經驗系統中建立一個概括性更高的科學概念“媒體”來標志這一事物,這種方式稱順應性遷移。

            B選項,同化性遷移是指不改變原有的認知結構,直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。原有認知結構在遷移過程中不發生實質性的改變,只是得到某種充實,題干拓展了認知結構,故排除B選項。

            C選項,重組性遷移指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分,調整各成分間的關系或建立新的聯系,從而應用于新情境。在重組過程中,基本經驗成分不變,但各成分間的結合關系發生了變化,即進行了調整或重新組合,題干沒有涉及到各個成分的組合,故排除C選項。

            D選項,一般遷移,也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”,是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響,即原理、原則和態度的具體應用,題干沒有涉及到原理的應用,故排除D選項。

            綜上,本題答案選A。

            10.【答案】中公教育解析:

            元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略,包括對自己認知過程的了解和控制策略。元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。

            (1)計劃策略,是根據認知活動的特定目標,在一項認知活動之前計劃各種活動,預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法,并預估其有效性。

            (2)監控策略,是在認知活動進行的實際過程中,根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足,正確估計自己達到認知目標的程度、水平,并根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。

            (3)調節策略是指根據對認知活動結果的檢查,如發現問題,則采取相應的補救措施,根據對認知策略的效果的檢查,及時修正、調整認知策略。

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            (責任編輯:qdof06f)

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